Модуль 7-8.

Виконували учнівську презентацію з метою побачити очікувані результати. Після цього в парах обмірковували свої презентації: що вийшло та що не вийшло. Корисно для мене сьогодні було: * обговорення формуючого оцінювання (в голові все розклалося по поличкам, принаймні поки що) * відкриття заготовок форм оцінювання * обговорення учнівської роботи (колеги - помічники).В котрий раз розумієш, що все нове дратує. Тому ми так противимося думати на нові теми. А ще мабуть втомилися. Важко: все скласти в голові, і планування, і оцінювання.

Модуль 6.

Сьогодні було не складно виконувати завдання. 

Розглядали запитання:

• Як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання? 
• Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто і як повинен це робити? З якого віку дитини це треба робити?
• Як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів?

Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють не тільки спілкуватися друг с другом, а й дозволяють організувати роботу над проектом всередини кожної с груп.

Крім того було ще дещо не просто цікаве, а й корисне. Ми вчились створювати опитувальник по своії темі. Це дуже корисно, тим паче, що воно не має оцінювання, можно просто провести опитування на початку вивчення теми і наприкінці, а потім порівняти результати.

Опитувальник

Модуль 5.

  Сьогодні працювали з питання "Використання інтернет-ресутсів". Було трохи легше, ніж вчора.

    Для себе знайшла адреси тих сайтів, які можна було б запропонувати учнм, склала список літератури. Розглядали питання про авторське право, про стратегії проти плагіата. З'ясовували, які навички 21 століття, для формування яких можна використовувати Інтернет. Гадаю, що це:

•    Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами

•  Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

•   Базове розуміння етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до та з використанням інформації

    IКT – грамотність (Грамотність у галузі інформаційно-комунікаціних технологій)

•    Належне використання цифрових технологій, інструментів та/або комунікаційних мереж для доступу, управління, інтегрування, оцінювання та створення інформаційних даних для успішного функціонування в суспільстві економіки знань.

•  Використання комп’ютерних технологій як інструменту для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації, володіння базовим розумінням етичних/правових питань, пов’язаних з доступом та використанням інформації.

      Тепер можу сказати, що сьогодні дійсно легше. Але вже потрохи стає зрозуміло, до чого треба прийти.

Модуль 4.

Уже лучше понимаю, что должна делать, но все еще испытываю трудности относительно постановки вопросов,  исследовательских заданий. Сегодня в 4 модуле создавали учительскую презентацию, в которую вошли вопросы ключевые, тематические и содержательные, первичное оценивание готовности учащихся к работе, задания группам, на которые был объединен класс, и план работы этих груп.

Моим Друзьям посвящается...

Модуль 3. Рефлексія.

День другий. Зовсім трохи стало зрозуміло, чого від мене хочуть. Працювали в групах, самостійно, обробляли держстандарт та навчальні програми, виписували те, що стосується свого проекта. Вправа, що стосувалась визначення ключових, тематичних та змістових питань виявилась складною (а нас попереджали )))), але ми з групою можна сказати впорались з нею (мені так казалось). Але, коли перейшли до визначення цих питань стосовно своєї теми, вже так не здавалось. Дуже складно вигадувати самостійно питання, особливо тим, хто звик не вигадувати, а розв'язувати. Але на цьому етапі хоча б трохи стало зрозуміло, чим ці питання відрізняються друг від друга. Дослідницьки навчальні проекти, здається, повинні, в ідеалі, примусити моїх унів самостійно шукати і здобувати знання, але це в ідеалі.